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做学生喜爱的老师 构建和谐的班集体
作者:高三级部 郑增强发布日期::2018-01-03 15:01:49 点击量:

有感于最近国家提出了“构建和谐社会”的要求,想到我们教师常常抱怨班级管理工作繁而杂,作为班主任常常觉得工作烦而累,现在的学生懒而差,总之一句话,“当老师难,当班主任更难。”其实班集体就是是一个微观的社会环境,它对人的成长产生直接的影响作用。和谐的班集体有巨大的教育力量,它对于培养远大理想、爱国情感,增强自我教育和发展个性心理品质具有极其重要意义。作为和谐班集体的创建者——班主任,在班集体中应该起到什么样的作用呢?我认为,教师应是班级管理的引导者、组织者,是学生的朋友、亲人。我在班级管理的过程中,以构建和谐的班集体为目标,努力做学生喜爱的老师。主要有以下一些做法:

一、学会“休闲”管理

法国大文豪雨果说:世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的天空,比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师,首先要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为,为人师表,以身作则,要求学生做到的自己首先要做到。工作中,老师不仅要用师德规范来约束自己的行为,也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例,因为在老师的眼睛监督同学行为的同时,还有几十双眼睛注视着自己,老师们做事严谨的态度,一丝不苟的精神,说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。记得刚接手这个班级的时候,学生总是在课间追逐打闹,严重的影响到下一节课的学习效果,为了让学生能够静下心来,利用好课间十分钟,我每到下课就拿着教棒站在讲台前,指挥他们阅读课外书。但是,这样对我来说太累了,整天都要“盯着”学生,而且这种强迫性的阅读效果也不佳。这个问题困扰了我好长时间。后来我想整天的“镇压”不如做好学生的榜样。于是,每天课间,我不再站在讲台上监督同学,索性自己坐在讲台前专心看书、学习,不出两天,同学们也照着我的样子拿出书来阅读了,渐渐的,孩子们已经养成了习惯,不管我在不在教室,他们都会自习了。我突然想起一句话:身教胜于言传。看着孩子们一个个认真的小脸,心里真的是——幸福。

就这样我近乎“休闲”地扭转了课间的常规,不是打压,没有呵斥,而是用自己的“身教”,学生不仅慢慢地培养了良好的习惯,而且也渐渐爱上了我这个课间爱读书的老师。所以,教师在教育学生、管理班级的过程中,不妨换个方式,变“勤劳”地要求他们这样做,那样做为“休闲”地做好学生榜样。

二、乐于与学生交友

瑞士著名教育家斐斯泰齐认为,教师应该像母亲对待孩子那样,从积极爱护的态度去了解和教育学生。教师要培养学生良好的思想品德,就必须在某种程度上使自己变为学生,成为学生的知心朋友。因而教师必须放下架子,走出办公室,融入学生之中,了解学生,熟悉学生,主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件,在和他们进行交谈对话过程中,提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。教师只有真正掌握了学生在做些什么,想什么,才能因势利导,有的放矢地对学生进行教育,以达到传道、授业、解惑的目的。 尤其是高年级的学生,他们有自己的思想,老师如果摆出长者、权威的架子,就很难走进他们的内心,从根本上解决问题。但是,如果你放下架子,和他们推心置腹,促膝长谈,他们就会以心交心,倾诉你他心中的不满,告诉你他内心的疑惑,甚至和你分享他的秘密。只有这样走进学生的心中,教师才能有针对性的进行疏导、教育,取得最佳的效果。师生关系和谐了,班级管理也和谐了。

三、敢于放手

以前我觉得班主任工作很累,那时因为什么事我都要亲历亲为,总觉得学生太小了,这些事肯定做不好。殊不知,这样,自己做得吃力,学生的各方面能力的培养也被我无情的剥夺了。教师要相信学生的能力,相信他们能把事情做好。比如出黑板报,一开始,同学们都不会出,但是,我依然把这个任务交给他们,他们接受任务很高兴很自豪,觉得这是老师对他们的信任,很认真的对待这件事,在他们的慢慢摸索和我的悉心指导下,一学期的工夫,他们出黑板报的水平已经有了很大的提高。再如,班级管理上,我们也要相信学生有这个能力,要充分发挥学生的主体作用,让每个学生参与班级管理,学生才会意识到自己是集体的一员,真正做到关心集体,关心他人,关心自己,促进学生独立自主的发展。我在班级里制定了“值日班长”制度。每天有一名同学担任值日班长,由他来负责班级一天的学习和常规情况。学生作为值日班长,充满激情和干劲,同时,学生在管理班级的同时也意识到了,一个人的“我行我素”、不遵守纪律,会给管理,会给班级带来多大的麻烦,从而树立自觉遵守纪律的意识。现在,我从学生的自我管理中,得到了学生的尊重,同时也获得了轻松。

我想,一个学生喜爱的老师,一个能成为学生朋友的老师,充分的相信学生,没有强迫、没有压制,只有民主、尊重和信任,这样的班级才能称得上是和谐的班集体。




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